ki nang song mam non tap 11

Hanggang Kailan Orange And Lemons piano chords . Intro: Bb--F-G-; (2x) C Labis na naiinip Cm G pause Nayayamot sa bawat sandali C Kapag naaalala ka Cm G Wala naman akong magawa Refrain C9 Umuwi ka na, baby Cm Hindi na ako sanay na wala ka G Em Mahirap ang mag-isa C Cm F At sa gabi'y hinahanap-hanap kita Chorus C G Hanggang > kailan ako maghihintay. Press the button below to start downloading the song My mom is mommy long legs 2 - Poppy Playtime Chapter2 Animation.MP3 file My mom is mommy long legsmommy long legs 2 - Poppy Playtime Chapter2 Animation.MP3 file My mom is mommy long legs Tp. Hồ Chí Minh, ngày 12 tháng 11 năm 2013. BÁO CÁO HOẠT ĐỘNG THÁNG 11. CỦA TỔ 2 LỚP 3A TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐOÀN KẾT. Kính gửi : Cô giáo lớp 3A. Chúng em xin báo cáo hoạt động của tổ 2 trong tháng 11 vừa qua như sau : 1.Về học tập - Cả tổ đều học bài, làm bài đẩy đủ. Ơi Vay Lừa Đảo. Nuôi dưỡng một đứa trẻ trưởng thành chưa bao giờ là một chuyện dễ dàng. Và có nhiều cha mẹ đã bỏ qua việc dạy cho con mình các nhóm kỹ năng sống cho trẻ mầm non. Tuy nhiên, các kỹ năng sống cho trẻ này lại chính là cơ sở để bé ngày một phát triển toàn diện hơn về vì sao phải giáo dục kỹ năng sống cho trẻ, và bạn sẽ cần trang bị cho con mình những kỹ năng nào? Mời đọc ngay bài viết dưới đây!! Các nhóm kỹ năng sống cho trẻ mầm non gồm những kỹ năng nào? 1. Vì sao phải giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mầm non? Mỗi đứa trẻ đều sở hữu những đặc điểm riêng biệt, với những điểm mạnh và điểm yếu khác nhau. Nếu biết phát huy điểm mạnh và khắc phục điểm yếu sớm, tương lai bé sẽ phát triển tốt và sáng lạn hơn. Bên cạnh đó, khi trẻ bắt đầu đi học tại các trường mầm non, ngoài tiếp cận kiến thức trẻ cũng bắt đầu với một hoàn cảnh mới, bắt đầu cuộc sống tập thể. Việc được trang bị thêm những kỹ năng sống cho trẻ mầm non cần thiết khác sẽ giúp bé dễ dàng vui chơi, hoà nhập cùng mọi người hơn. Mầm non là độ tuổi giúp bé luyện tập những thói quen tốt cho quá trình phát triển thể chất lẫn tinh thần. Do đó, giáo dục kỹ năng sống cho trẻ từ lứa tuổi này sẽ giúp bé biết cách tự lập, vượt qua những khó khăn trong cuộc sống để ngày một lớn lên và trưởng thành. Kỹ năng sống cho trẻ em nhiều không thể đếm được hết, nhưng khi áp dụng vào giáo dục kỹ năng sống cho trẻ dưới đây là một số kỹ năng cơ bản, cần thiết mà bố mẹ cần biết. Kỹ năng tự ăn, uống nước Ông bà ta có câu Học ăn, học nói, học gói, học mở. Điều đó có nghĩa, trong giai đoạn đầu đời của bé, kỹ năng ăn uống là rất quan trọng. Ngay từ khi bé còn nhỏ, bố mẹ nên dạy con cách ăn uống tự lập mà không cần người giúp đỡ. Đến khi trẻ đủ tuổi để có thể ngồi trên bàn ăn, tay biết cầm nắm đồ ăn, đồ vật thì bố mẹ nên dạy cho bé một số công việc sau Đâu là những đồ ăn có thể ăn được? Đâu là những món không thể bốc lên cho vào miệng? Tập cho con thói quen tự cầm thìa xúc đồ ăn… Rõ ràng nếu một đứa trẻ còn quá nhỏ thì những công việc ấy không phải chuyện dễ dàng. Ít nhất phải đến khoảng 1-4 tuổi, con mới có thể ngồi vững trên bàn ăn cùng bố mẹ, tự lấy nước uống khi khát… Nếu bố mẹ cho con đi nhà trẻ thì các cô cũng sẽ dạy bé kỹ năng này. Cộng thêm với việc về nhà được bố mẹ bổ sung kèm cặp thêm các kỹ năng sống của trẻ mầm non khác, bé sẽ nhanh cứng cáp và tự lập hơn. Dạy kỹ năng sống cho trẻ mầm non bắt đầu với việc tự ăn. Kỹ năng ứng xử Kỹ năng ứng xử rất quan trọng. Kỹ năng sống cho trẻ này sẽ giúp bé dễ dàng hòa nhập với mọi người xung quanh hơn. Một số kỹ năng ứng xử mà bố mẹ có thể dạy cho bé chào hỏi người lớn, tôn trọng mọi người, không vòi vỉnh khóc lóc để đòi bằng được món quà, với em bé nhỏ tuổi hơn phải nhường nhịn, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi đúng lúc… Để có thể rèn kỹ năng sống cho trẻ mầm non, đặc biệt là ứng xử, một cách hiệu quả nhất, chính bố mẹ là tấm gương để bé noi theo. Lưu ý, khi trẻ bị phạm lỗi đừng nên la mắng hay đánh con. Hãy nhẹ nhàng hỏi chuyện tại sao con lại làm vậy. Sau đó nhắc nhở bé lần sau đừng tái phạm nữa. Bố mẹ lưu ý khi dạy con đừng nên tạo áp lực hay dọa đánh bé quá mức của bé. Cha mẹ cần luôn giữ sự bình tĩnh của mình để dạy kỹ năng sống ứng xử cho con. Kỹ năng tự chăm sóc bản thân Một số kỹ năng sống cho trẻ để tự chăm sóc bản thân mình bố mẹ nên dạy là đánh răng, lấy đồ ăn thức uống, tự mang giày, tự biết cách đội mũ khi ra ngoài… Bé sẽ tự biết cách chăm sóc bản thân tốt hơn khi không có phụ huynh kề bên. Đây là cách dạy con kỹ năng sống tự lập tốt nhất, làm nền tảng để dạy con những kỹ năng sống cần thiết cho trẻ mầm non khác . Cũng như giúp trẻ trở thành một người tự chủ và độc lập về sau. Phụ huynh cần giáo dục kỹ năng sống cho trẻ về cách tự chăm sóc bản thân Kỹ năng học hỏi Trẻ mầm non đang trong giai đoạn phát triển thế giới quan, thường hay quan sát, tò mò và khám phá tất tần tật mọi thứ xung quanh. Do đó, các bậc phụ huynh cũng nên thường xuyên tạo không gian, môi trường để con được rèn luyện, phát huy kỹ năng sống cho trẻ luôn học hỏi này. Bố mẹ có thể dành ngày cuối tuần để đưa con tham gia các hoạt động ngoài công viên, khu vui chơi giải trí để bé có thêm nhiều trải nghiệm về thế giới bên ngoài. Thường xuyên cho con ra hiệu sách, tập cho bé thói quen học hỏi, tập đọc… Đặc biệt, việc dạy bé đặt câu hỏi sẽ giúp trẻ học tập rất nhiều từ bây giờ về sau. Những câu hỏi cơ bản ví dụ như là cái gì, tại sao, do ai và tìm lời giải đáp cho các câu hỏi, việc này nên làm như thế nào… Kỹ năng sống cho trẻ mầm non bao gồm cả việc học cách đặt đúng câu hỏi. Kỹ năng nói thật Về cơ bản, trẻ em như một tờ giấy trắng nên sẽ không biết nói dối là gì, và tác hại của nói dối. Tuy nhiên, vì là trẻ con nên các bé tiếp thu nhanh, học dễ dàng và dễ nhớ. Mặc dù trên thực tế việc nói dối trong nhiều trường hợp không phải là sai hoàn toàn. Nhưng các bé còn quá nhỏ tuổi để có thể suy nghĩ được như vậy. Do đó, trước hết bố mẹ cần thường xuyên trò chuyện cùng với con, khuyến khích bé nói ra các suy nghĩ trong đầu. Nếu trẻ phạm lỗi hay động viên con nhận lỗi và sau đó khen trẻ ngoan để bé nhận thức được sai là phải xin lỗi, chứ không phải nói dối để che lấp sự việc. Kỹ năng dọn dẹp nhà cửa ngăn nắp Nghe có vẻ người lớn nhưng thật ra bố mẹ phải tập tính ngăn nắp cho con ngay từ khi bé còn học mầm non. Để dạy trẻ kỹ năng sống này, bố mẹ cần phải là tấm gương, là người đầu tiên sắp xếp mọi thứ trong nhà đúng trật tự, gọn gàng. Sau đó yêu cầu mọi thành viên trong gia đình phải giữ sự gọn gàng ấy, lấy đồ vật gì thì sau khi dùng xong phải đặt lại chỗ cũ. Trẻ con có tính rất ham vui. Nhiều hôm bé bày đồ chơi hoặc vứt áo quần lung tung rồi chạy đi cùng với bạn bè… Thông thường bố mẹ sẽ là người dọn thay. Đừng làm vậy. Bố mẹ hãy gọi bé trở lại, yêu cầu bé dọn dẹp và cất đồ chơi, áo quần từ nơi con lấy ra. Gọn gàng hết rồi thì con mới được đi chơi tiếp. Tập kỹ năng sống cho bé này 7-10 lần thì bé sẽ quen dần với thói quen này. Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ thông qua dọn dẹp nhà cửa Thế nào là ngăn nắp gọn gàng? Hãy cùng bé xem video sau đây Kỹ năng bơi lội Kỹ năng sống cho trẻ mầm non như bơi lội thực sự vô cùng quan trọng. Kỹ năng này giúp trẻ vận động, tạo điều kiện cho trẻ phát triển cơ thể toàn diện nhất. Ngoài ra, nếu không may xảy ra tình huống bất ngờ như bé bị trượt chân xuống bể bơi, ao hồ, đây là một kỹ năng sinh tồn cho trẻ tự cứu mình. Tuy nhiên, cần phải xem thử thể lực của con bạn như thế nào có tốt không. Từ đó cho trẻ luyện tập phù hợp, cộng với việc tìm các nơi dạy uy tín, giám sát chặt chẽ rồi mới cho đi học bơi. Cho trẻ tập bơi sớm cũng giúp trẻ rèn luyện sức khoẻ vô cùng tốt. Kỹ năng vượt qua trở ngại Nhiều bố mẹ bao bọc con quá mức nên thường hay làm hết tất cả mọi việc cho con. Hoặc lo sợ vô lý, không cho con ra khỏi nhà, thậm chí không cho tập cả xe đạp, sợ con ngã. Tuy nhiên, cách làm này khiến con trẻ có thói quen ỷ lại, hay dựa dẫm người khác mà không tự thân vận động. Ví dụ như con bị vấp ngã, đừng vội chạy lại bế hay dỗ để bé không khóc. Thay vào đó hãy đến bên và động viên con đứng dậy. Tương tự, khi con có xích mích với bạn bè xung quanh, đừng vội cho là con mình đúng rồi lôi người lớn vào khó xử. Khuyến khích bé chủ động giảng hòa. Việc dạy kỹ năng sống cho trẻ mầm non là một quá trình dài, cần các bậc phụ huynh thật sự kiên nhẫn. Kỹ năng sống vượt qua thử thách cho trẻ mầm non một ý chí vươn lên mạnh mẽ. Kỹ năng giúp đỡ, biết chia sẻ Bố mẹ nào cũng mong muốn con mình lớn lên sẽ là người tốt, giàu tình thương và có lòng trắc ẩn. Để được như vậy, ngay từ khi còn học mầm non, hãy dạy bé cách quan tâm và giúp đỡ mọi người xung quanh. Tương tự như kỹ năng ứng xử, bố mẹ cần làm tốt vai trò là những người lớn mẫu mực để con noi theo. Bố mẹ có thể dạy con sau khi ăn nên cho bát đĩa vào bồn rửa chén, dọn dẹp đồ đạc nho nhỏ giúp bố mẹ… Trong cuộc sống hằng ngày nếu thấy ai đó đang có vấn đề, có thể gợi ý một số cách để bé tập thói quen chủ động chia sẻ khó khăn, giúp đỡ người khác. Đây cũng là một kỹ năng sống cho trẻ mầm non quan trọng, giúp bé có góc nhìn tích cực trong cuộc sống. Các kỹ năng sống của trẻ mầm non đã học sẽ giúp trẻ thành người có ích Kỹ năng trồng cây và chăm sóc động vật Ngay từ nhỏ, nếu tiếp xúc với cây cối và động vật nhiều, tâm hồn và tính cách của con sẽ phong phú và tươi đẹp. Không chỉ giúp nuôi dưỡng cảm xúc tích cực, học hỏi cuộc sống qua thế giới thiên nhiên, kỹ năng sống này còn giúp bé biết quan tâm đến mọi thứ xung quanh mình hơn. Kỹ năng biết chăm sóc động vật giúp nuôi dưỡng trẻ có một tâm hồn tốt hơn. Kỹ năng phòng tránh nguy hiểm Cuộc sống bên ngoài luôn có những nguy hiểm bất chợt và những tai nạn khó lường trước được. Việc dạy trẻ kỹ năng sống để tự bảo vệ bản thân là điều vô cùng cần thiết. Bố mẹ không thể lúc nào cũng ở bên cạnh con, nên tốt nhất hãy dạy con biết cách nhận biết tình huống nào có thể nguy hiểm và nhờ sự giúp đỡ khi xảy ra sự cố. Khi trẻ mới lọt lòng, hãy lặp đi lặp lại những thông tin liên lạc cơ bản như số điện thoại, số nhà, tên người thân và nhắc nhở cũng như dạy con kỹ năng cảnh giác trước người lạ, biết cách đối phó với những người có thể có hành vi xấu với trẻ. Dạy con tự bảo vệ bản thân từ sớm sẽ giúp con đề phòng được những nguy hiểm có thể xảy ra sau này. Rất nhiều tình huống cần cha mẹ hướng dẫn kỹ năng sống này cho trẻ càng sớm càng tốt. Kỹ năng nấu ăn Trẻ em nên được dạy nấu ăn từ khi còn nhỏ, với các công việc phù hợp vào những độ tuổi thích hợp. Đây là hoạt động giúp trẻ tham gia vào công việc chung của gia đình, tạo tính gắn kết. Kỹ năng này có ảnh hưởng lớn đến sức khỏe thể chất, tinh thần, cũng như tài chính của trẻ khi lớn lên về sau. Cha mẹ có thể dạy kỹ năng sống cho trẻ này bắt đầu đơn giản với việc chuẩn bị bát đũa, dọn dẹp gia vị. Sau đó cho trẻ làm quen với việc chuẩn bị nguyên liệu cơ bản, sau đó dần dần tập cho trẻ tự nấu các món dễ làm mà mình thích. Bắt đầu từ những việc nhỏ và dạy con kỹ năng nấu ăn nào các bố mẹ. Kỹ năng tham gia giao thông an toàn Đây vốn là một kỹ năng sống cho trẻ mầm non đơn giản sẽ được dạy khi vào học tại các trường mẫu giáo. Nhưng cha mẹ vẫn nên kết hợp để trẻ được thực hành một cách tốt nhất. Hướng dẫn trẻ các thông tin cơ bản nhưng hiệu quả như Nên đi bộ trên vỉa hè. Biết nhận biết đèn giao thông. Chỉ băng qua đường khi đèn xanh dành cho người đi bộ bật lên. Biết quan sát và giơ tay xin đường khi băng qua đường nhỏ. Nếu trên đoạn đường có nhiều xe qua lại, dạy trẻ biết đợi một ai đó cũng muốn sang đường để bé có thể đi bên cạnh họ. Dạy trẻ luôn chấp hành đúng luật để giữ an toàn cho bản thân Kỹ năng tự vệ cơ bản Trong những kỹ năng sống trẻ mầm non cần thiết, kỹ năng tự vệ là kỹ năng quan trọng, kể cả đối với người lớn. Cho trẻ theo học các lớp tự vệ cơ bản, các lớp học võ hay rèn luyện thể chất phù hợp. Ví dụ khi đối mặt với tình huống bị bắt nạt, trẻ có thể tự xử lý, hoặc dùng lời nói để làm giảm bớt tính nghiệm trọng của xung đột. Ngoài ra tham gia các lớp học trên cũng là các tốt để dạy trẻ tính kiên cường, sức khoẻ luôn được chú trọng. Tuy nhiên cần dạy trẻ không lạm dụng những gì mình đã học để gây gổ, hay mọi chuyện đều giải quyết bằng bạo lực là không nên. Cho trẻ mầm non tham gia các lớp võ giúp trẻ lớn lên khoẻ mạnh. Kỹ năng giao tiếp cho trẻ mầm non Kỹ năng giao tiếp là khả năng truyền đạt, trao đổi thông tin, lắng nghe, phản hồi, ứng xử,… là cả một môn nghệ thuật cần thiết và đóng vai trò quan trọng với mỗi người. Với trẻ mầm non, kỹ năng giao tiếp cần được hình thành và rèn luyện từ sớm. Biết cách giao tiếp, trẻ sẽ biết cách lắng nghe và truyền tải thông điệp tới người khác. Biết cách giao tiếp giúp trẻ biết cách bày tỏ mong muốn đúng cách mà không hành xử nhõng nhẽo, mè nheo hay la khóc. Khi biết cách giao tiếp, trẻ sẽ dễ dàng kết bạn, có mối quan hệ tốt với mọi người, tự tin hơn, nhìn nhận cuộc sống tốt hơn,… Không phải tự nhiên ông bà ta lại xếp học nói đứng ngay sau học ăn. Kỹ năng giao tiếp tốt sẽ giúp trẻ có một cuộc sống xã hội tuyệt vời. Kỹ năng làm việc nhóm – teamwork Chúng ta không thể tự sống một mình trong thế giới rộng lớn này, vì thể bố mẹ cần rèn kỹ năng làm việc nhóm cho con từ sớm. Khi còn nhỏ, kỹ năng teamwork rất cần thiết khi con phải tự lập nhóm học tập và chơi đùa với bạn cùng lứa. Lớn lên đi làm thì con cần phải hòa nhập với đồng nghiệp trong công ty để làm việc tốt, chưa kể phải biết quản lý các mối quan hệ với người thân xung quanh. Bố mẹ nên giúp cho con hiểu rằng hành động của mình sẽ ảnh hưởng như thế nào đến người khác. Đồng thời dạy con cách bình tĩnh xử lý tình huống khi bị người khác tác động. Phụ huynh không nên xử lý mọi chuyện cho con, nên tạo ra các tình huống để con học tập kỹ năng sống cho trẻ này. Dần dần trẻ sẽ tự tin hợp tác với mọi người khi bước ra đời. Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mầm non làm việc nhóm là một kỹ năng sống cho trẻ không thể thiếu của thời đại Kỹ năng quản lý thời gian Nhiều phụ huynh cho rằng con còn nhỏ thì thời gian vô tư, thích là gì cứ để con tự do. Tuy nhiên, việc ngay từ nhỏ tạo thói quen quản lý thời gian sẽ giúp cuộc sống của con sau này trở nên bài bản và có kế hoạch hơn. Một số công việc bố mẹ có làm để dạy bé kỹ năng sống về quản lý thời gian đó là đưa ra những quy định về chơi đùa, xem tivi điện thoại hay lúc ăn cơm… Kỷ năng sống trẻ mầm non về quản lý thời gian Kỹ năng tiết kiệm và quản lý chi tiêu Bố mẹ nào cũng yêu thương con và luôn muốn che chở, chu cấp đầy đủ cho con của mình. Nhưng như vậy sẽ trở thành thói quen ỷ lại và sẽ trở nên thụ động trong mọi việc sau này. Trẻ không thể nào tự phát huy hết khả năng của mình cũng như tự lập hay có ý nghĩ phụ giúp mà chỉ chờ người lớn chu cấp cho bản thân. Bố mẹ dạy bé kỹ năng sống về cách tiêu tiền phù hợp và dạy con hiểu kiếm tiền khó thế nào để con biết quý trọng sức lao động của bố mẹ. Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mầm non thông qua cách tiết kiệm và chi tiêu Bài viết trên đây vừa chia sẻ đến phụ huynh các nhóm kỹ năng sống cho trẻ mầm non. Hy vọng bài viết sẽ hỗ trợ bé ngày một trưởng thành hơn. Cuối cùng trở thành một người có ích. Đinh Thị Phương Nhung Bà Đinh Thị Phương Nhung là thành viên Hội đồng chuyên môn tại Trường mầm non Quốc tế Worldkids. Với mong muốn nâng cao chất lượng đào tạo của trường, bà luôn trau dồi các kiến thức về nuôi dạy trẻ nhỏ, các phương pháp nuôi dạy trẻ từ sớm, các kiến thức về kỹ năng sống cũng như năng khiếu của trẻ nhỏ khác. Số điện thoại 028 73 00 55 99 Địa chỉ 616/36A Lê Đức Thọ Phường 15, Quận Gò Vấp Website Ngày đăng 26/11/2015, 1817 Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐHSP Hà Nội TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC ************ TRẦN LỆ THÙY THỰC TRẠNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẦM NON TẠI TRƯỜNG MẦM NON SAO MAI ĐÔNG ANH - HÀ NỘI KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành Giáo dục học HÀ NỘI - 2012 Trần Lệ Thùy – K34 GDMN Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐHSP Hà Nội TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC ************ TRẦN LỆ THÙY THỰC TRẠNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẦM NON TẠI TRƯỜNG MẦM NON SAO MAI ĐÔNG ANH - HÀ NỘI KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành Giáo dục học Người hướng dẫn khoa học TRẦN THANH TÙNG Hà Nội, 2012 Trần Lệ Thùy – K34 GDMN Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐHSP Hà Nội LỜI CẢM ƠN Tôi xin tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo Trần Thanh Tùng người tận tâm hướng dẫn, giúp đỡ suốt trình nghiên cứu, thực đề tài Đồng thời xin gửi lời cảm ơn đến thầy cô tổ môn Tâm lý- Giáo dục tạo điều kiện giúp đỡ hoàn thành khóa luận tốt nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu cô giáo trường mầm non Sao Mai- Đông Anh- Hà Nội tạo điều kiện giúp đỡ việc cung cấp số liệu trường mầm non Do thời gian trình độ nhận thức hạn chế nên tránh khỏi thiếu sót định Tôi mong đóng góp ý kiến thầy cô giáo bạn sinh viên để đề tài hoàn chỉnh Một lần xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2012 Sinh viên Trần Lệ Thùy Trần Lệ Thùy – K34 GDMN Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐHSP Hà Nội LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan kết nghiên cứu đề tài “Thực trạng giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non trường mầm non Sao Mai- Đông Anh- Hà Nội” kết nghiên cứu thân Đề tài nghiên cứu không trùng với đề tài tác giả khác Các số liệu, kết thu khóa luận là trung thực, rõ ràng, chưa công bố công trình nghiên cứu Nếu sai xin hoàn toàn chịu trách nhiệm Hà Nội, tháng 05 năm 2012 Sinh viên Trần Lệ Thùy Trần Lệ Thùy – K34 GDMN Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐHSP Hà Nội Danh mục viết tắt NT Nhà trẻ MG Mẫu giáo Trần Lệ Thùy – K34 GDMN Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐHSP Hà Nội MỤC LỤC Lời cảm ơn .1 Lời cam đoan Danh mục viết tắt…………………………………… .3 MỞ ĐẦU .9 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 10 Khách thể đối tượng nghiên cứu 10 Khách thể nghiên cứu 10 Đối tượng nghiên cứu 10 Giả thuyết khoa học 11 Nhiệm vụ nghiên cứu 11 Phương pháp nghiên cứu 11 Giới hạn, phạm vi nghiên cứu 11 Kế hoạch triển khai 11 Cấu trúc khóa luận 12 NỘI DUNG…………………………………………………………………………………10 Chương 1CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG 13 SƠ LƯỢC LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 13 Ngoài nước 13 Trong nước 15 KHÁI QUÁT CHUNG VỀ KĨ NĂNG SỐNG 16 Khái niệm kĩ sống 16 Phân loại kĩ sống 18 Trần Lệ Thùy – K34 GDMN Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐHSP Hà Nội GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG 19 Định nghĩa giáo dục kĩ sống 19 Nội dung giáo dục kĩ sống 20 Một số nguyên tắc giáo dục kĩ sống 22 Phương pháp giáo dục kĩ sống 25 Các đường giáo dục kĩ sống 28 ĐẶC ĐIỂM TÂM SINH LÝ CỦA TRẺ MẦM NON 32 Đặc điểm tâm sinh lý trẻ mầm non 32 Đặc điểm tâm sinh lý trẻ mầm non trường mầm non Sao Mai 33 Chương 2 THỰC TRẠNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẦM NON .35 TÌNH HÌNH CHUNG VỀ KĨ NĂNG SỐNG CỦA TRẺ 35 THỰC TRẠNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẦM NON 35 Thực trạng kĩ sống trẻ trường mầm non 36 Thực trạng sử dụng nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ 39 Thực trạng sử dụng phương pháp hình tổ chức giáo dục kĩ sống cho trẻ 40 Các lực lượng tham gia vào trình giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non 42 Nguyên nhân dẫn đến thực trạng giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non 43 Chương 3 GIẢI PHÁP NÂNG CAO KẾT QUẢ QUÁ TRÌNH GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẦM NON 45 GIẢI PHÁP CHUNG 45 GIẢI PHÁP CỤ THỂ 46 Trần Lệ Thùy – K34 GDMN Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐHSP Hà Nội KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 50 KẾT LUẬN 50 KIẾN NGHỊ 51 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 53 PHỤ LỤC .54 Trần Lệ Thùy – K34 GDMN Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐHSP Hà Nội MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Vào đầu thập kỷ 90 tổ chức Liên Hiệp Quốc tổ chức y tế giới, Quỹ cứu trợ nhi đồng, Tổ chức giáo dục văn hóa khoa học nhà giáo dục giới tìm cách giáo dục để tạo cho trẻ lực tâm lý xã hội, nhằm đối phó với yêu cầu thách thức sống hàng ngày Đó kĩ sống Xã hội làm thay đổi sống người, nhiều vấn đề phức tạp liên tục nảy sinh Bên cạnh tác động tích cực có tác động tiêu cực gây nguy hại cho người, đặc biệt trẻ em Nếu người có trẻ em kiến thức cần thiết để biết lựa chọn giá trị sống tích cực, lực để ứng phó, để vượt qua thách thức mà hành động theo cảm tính dễ gặp trở ngại, rủi ro sống Do đó, việc hình thành kĩ sống cho người nói chung trẻ em nói riêng trở thành nhiệm vụ quan trọng Giáo dục kĩ sống nhằm vận dụng kĩ sống cá nhân để sống tích cực, sống hạnh phúc, sống có ý nghĩa Giáo dục kĩ sống giúp trẻ phát triển hài hòa, toàn diện nhân cách Bên cạnh đó, cung cấp cho trẻ kiến thức cần thiết kĩ sống để trẻ sống cho lành mạnh có ý nghĩa Giúp em hiểu biến kiến thức kĩ sống cung cấp thành hành động cụ thể trình hoạt động thực tiễn với thân, với người khác, với xã hội, ứng phó trước nhiều tình huống, học cách giao tiếp, ứng xử với người, giải mâu thuẫn mối quan hệ thể thân cách tích cực… Trần Lệ Thùy – K34 GDMN Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐHSP Hà Nội Theo UNESCO, trẻ tám tuổi trễ để giáo dục kĩ sống Vì đến tuổi trẻ hình thành cho phần lớn giá trị, trừ có thay đổi sâu sắc trải nghiệm đời, không khó mà lĩnh hội thêm giá trị sau độ tuổi Trẻ từ hai tuổi bắt đầu tiếp thu từ môi trường sống xung quanh giọng nói người lớn trò chuyện với trẻ, cách thức tiếp xúc với trẻ… tất tác động đến phát triển trẻ Vì vậy, việc hình thành phát triển kĩ sống cần tiến hành từ bậc học mầm non Với lí trên, chọn đề tài “Thực trạng giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non trường mầm non Sao Mai- Đông Anh- Hà Nội” làm đề tài nghiên cứu khóa luận tốt nghiệp cho thân Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lí luận khảo sát thực trạng giáo dục kĩ sống trường mầm non, đề tài nghiên cứu đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao kết giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non trường mầm non Sao Mai- Đông Anh- Hà Nội Khách thể đối tượng nghiên cứu Khách thể nghiên cứu Quá trình giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non Đối tượng nghiên cứu Thực trạng giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non trường mầm non Sao Mai- Đông Anh- Hà Nội Trần Lệ Thùy 10 – K34 GDMN Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐHSP Hà Nội phần đa giáo viên có tích hợp giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non không lớp học mà kết hợp giáo dục cho trẻ hoạt động trời, dạo chơi hoạt động khác Từ giáo viên giáo dục kĩ sống cho trẻ cách đầy đủ thực tất môn học, giáo dục lúc, nơi, kết hợp với việc sử dụng hợp lý phương pháp giáo dục phù hợp để đạt hiệu cao Các lực lượng tham gia vào trình giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non Để tìm hiểu thực trạng vấn đề này, sử dụng câu hỏi sau “Theo thầy cô có lực lượng tham gia vào trình giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non a Gia đình b Nhà trường c Xã hội d Tất lực lượng trên” Kết sau Bảng 6 Thực trạng lực lượng tham gia vào trình giáo dục kĩ cho trẻ mầm non Kết Số a b Ý kiến c d 0 48 0 100 phiếu % Từ số liệu cho thấy, để giáo dục kĩ sống cho trẻ cần tất lực lượng tham gia vào trình giáo dục Trong 100% ý kiến cho cần Trần Lệ Thùy 42 – K34 GDMN Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐHSP Hà Nội kết hợp gia đình, nhà trường xã hội công tác giáo dục kĩ sống cho trẻ Vì vậy, cần có quan tâm cấp, ngành vấn đề kĩ sống cho trẻ Cũng công tác quản lý cán giảng dạy giáo viên nhà trường nhằm trang bị cho trẻ kĩ cần thiết kết hợp phổ biến cho phụ huynh trẻ vể tầm quan trọng việc hình thành kĩ sống cho trẻ mầm non Nguyên nhân dẫn đến thực trạng giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non Để tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến thực trạng, sử dụng câu hỏi sau “Yếu tố ảnh hưởng lớn đến chất lượng giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non a Trình độ nhận thức giáo viên tầm quan trọng giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non b Cơ sở vật chất lớp học c Sự quan tâm Ban giám hiệu, nhà quản lý, xã hội d Sự phối hợp gia đình nhà trường” Kết thu sau Bảng 7 Nguyên nhân dẫn đến thực trạng giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non Kết b Ý kiến c a d Số 25 12 52 8,4 14,6 25 phiếu % Qua bảng số liệu cho thấy có nhiều ý kiến khác nguyên nhân dẫn đến thực trạng giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non Theo kết thống kê phần đa giáo viên cho nguyên nhân dẫn đến thực trạng phương án a trình độ nhận thức giáo viên tầm quan trọng giáo Trần Lệ Thùy 43 – K34 GDMN Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐHSP Hà Nội dục kĩ sống cho trẻ mầm non, chiếm 52%; lại 25% giáo viên chọn phương án d Sự phối hợp gia đình nhà trường; 14,6% giáo viên chọn phương án c Sự quan tâm Ban giám hiệu, nhà quản lý, xã hội; 8,4% giáo viên chọn phương án b Cơ sở vật chất lớp học Bên cạnh đó, sử dụng câu hỏi sau “Xin thầy cô cho biết ý kiến nguyên nhân ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non” Kết cho thấy Phần đa giáo viên cho nguyên nhân dẫn đến thực trạng giáo dục kĩ sống tập trung nguyên nhân sau - Do trình độ giáo viên hạn chế nên việc sử dụng phối hợp nội dung, phương pháp, hình thức dạy học hạn chế - Do nhận thức giáo viên tầm quan trọng giáo dục kĩ sống cho trẻ - Do phối hợp gia đình nhà trường chưa hiệu quả, chưa thống giáo dục trẻ - Do tác động không tốt từ môi trường xã hội Ngoài nguyên nhân khác như giáo dục kĩ sống cho trẻ, người lớn chưa thực gần gũi với trẻ nên hiệu giáo dục chưa cao; sở vật chất hạn chế…Những nguyên nhân ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non Chính thế, gia đình nhà trường cần tìm biện pháp hữu hiệu để khắc phục hạn chế Trần Lệ Thùy 44 – K34 GDMN Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐHSP Hà Nội Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO KẾT QUẢ QUÁ TRÌNH GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẦM NON GIẢI PHÁP CHUNG Để tìm hiểu vấn đề này, sử dụng câu hỏi sau “Qua năm công tác, xin thầy cô vui lòng cho biết số biện pháp mà thầy cô sử dụng để nâng cao chất lượng giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non” Kết thu cho thấy Qua trưng cầu ý kiến giáo viên trường mầm non giáo viên đưa nhiều biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non số biện pháp đa số cô sử dụng như - Sử dụng linh hoạt, phong phú phương pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ - Giáo dục kĩ sống cho trẻ lúc, nơi - Tổ chức tốt hoạt động âm nhạc, văn học, môi trường xung quanh… gắn liền với nội dung giáo dục kĩ sống lồng ghép tiết học với giáo dục kĩ sống Tuy nhiên, để giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non đạt kết cao, nhà trường gia đình cần quan tâm thực tốt số biện pháp sau - Giúp giáo viên nhận thức sâu sắc việc dạy trẻ kĩ sống - Xác định kĩ sống cần dạy trẻ lứa tuổi mầm non - Cụ thể hóa nội dung kĩ mà giáo viên cần dạy trẻ - Tuyên truyền với bậc cha mẹ cách dạy trẻ kĩ sống gia đình Trần Lệ Thùy 45 – K34 GDMN Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐHSP Hà Nội - Đề biện pháp hướng dẫn giáo viên, giúp bậc cha mẹ thực dạy trẻ kĩ sống - Cần giúp trẻ phát triển kĩ sống qua việc tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh nhà trường - Tạo môi trường giúp giáo viên thực nhiệm vụ dạy trẻ kĩ sống GIẢI PHÁP CỤ THỂ * Giúp giáo viên nhận thức sâu sắc việc dạy trẻ kĩ sống Đầu năm học, tổ chức hội thảo thực trạng giải pháp đơn vị việc hưởng ứng phong trào“ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ Giáo dục- Đào tạo phát động; qua giúp giáo viên hiểu chương trình học khoá thường cho trẻ tiếp xúc từ từ với kiến thức văn hoá suốt năm học, thực tế trẻ học tốt có cách tiếp cận cách cân bằng, biết cách phát triển kĩ nhận thức, cảm xúc xã hội Vì thế, trẻ tiếp thu kĩ giao tiếp xã hội hành vi ứng xử nhóm bạn, trẻ nhanh chóng sẵn sàng có khả tập trung vào việc học văn hoá cách tốt * Xác định kĩ sống cần dạy trẻ lứa tuổi mầm non Đối với tâm sinh lý trẻ em sáu tuổi có nhiều kĩ quan trọng mà trẻ cần phải biết trước tập trung vào học văn hoá Thực tế kết nhiều nghiên cứu cho thấy kĩ quan trọng trẻ phải học vào thời gian đầu năm học kĩ sống như hợp tác, tự kiểm soát, tính tự tin, tự lập, tò mò, khả thấu hiểu giao tiếp…Việc xác định kĩ phù hợp với lứa tuổi giúp giáo viên lựa chọn nội dung trọng tâm để dạy trẻ * Cụ thể hóa nội dung kĩ mà giáo viên cần dạy trẻ + Kĩ sống tự tin Nghĩa giúp trẻ cảm nhận ai, cá nhân mối quan hệ với người khác Kĩ sống giúp trẻ cảm thấy tự tin tình nơi + Kĩ sống hợp tác Bằng trò chơi, câu chuyện, hát giáo viên giúp trẻ học cách làm việc với bạn, công việc không nhỏ Trần Lệ Thùy 46 – K34 GDMN Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐHSP Hà Nội trẻ lứa tuổi Khả hợp tác giúp trẻ biết cảm thông làm việc với bạn + Kĩ thích tò mò, ham học hỏi, khả thấu hiểu Nhiều nghiên cứu cho thấy rằng, câu chuyện hoạt động tư liệu mang tính chất khác lạ thường khêu gợi trí não nhiều thứ đoán trước + Kĩ giao tiếp Giáo viên cần dạy trẻ biết thể thân diễn đạt ý tưởng cho người khác hiểu, trẻ cần cảm nhận vị trí, kiến thức giới xung quanh Ngoài ra, trường mầm non giáo viên cần dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống dạy trẻ kỹ lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập như Biết tự rửa tay trước ăn, ăn uống bàn ăn, biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống cách đắn, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng nhai thức ăn, biết mời trước ăn, cảm ơn sau ăn, biết tự dọn, cất chỗ bát, chén, thìa… biết giúp người lớn dọn dẹp, ngồi ngắn, ăn hết suất không làm ảnh hưởng đến người xung quanh * Tuyên truyền với bậc cha mẹ cách dạy trẻ kĩ sống gia đình - Cha mẹ cần có niềm tin với hướng dẫn giáo viên khiếu tò mò bẩm sinh trẻ, trẻ lĩnh hội kinh nghiệm nhằm giải vấn đề quan trọng, đọc, làm toán, thử nghiệm số kĩ khoa học chơi với - Cha mẹ trẻ cần phối hợp với giáo viên cách chặt chẽ hợp lý việc tham gia tình nguyện vào trình giáo dục nhà trường - Cần giáo dục để trẻ cảm thấy thoải mái tự tin tình sống - Trong gia đình, việc dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống cần thiết Để trẻ có kỹ xảo, thói quen sử dụng đồ dùng cách xác thục khéo léo, không đòi hỏi trẻ phải thường xuyên luyện tập, mà phải đáp ứng nhu cầu trẻ, cung cấp cho trẻ mẫu hành vi văn hóa, hành vi đúng, đẹp, văn minh cha mẹ người xung quanh trẻ Trần Lệ Thùy 47 – K34 GDMN Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐHSP Hà Nội * Đề biện pháp dẫn cho giáo viên tuyên truyền bậc cha mẹ thực dạy trẻ kĩ sống - Người lớn phải gương mẫu, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với trẻ đảm bảo an toàn cho trẻ - Tạo điều kiện tốt cho trẻ vui chơi chế độ sinh hoạt hàng ngày Vì trẻ chơi trò chơi có vai trò quan trọng việc rèn kĩ sống cho trẻ - Cô giáo, cha mẹ khuyến khích trẻ nói lên quan điểm trẻ, nói chuyện với thành viên lớp, gia đình Việc hình thành kĩ tự kiểm soát thân, rèn luyện tính tự tin cho trẻ tham gia hoạt động sau - Cô giáo, cha mẹ cần dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống, biết cách sử dụng đồ dùng ăn uống; trẻ dạy cách sử dụng đồ dùng chức cách xác thục Giúp trẻ có thói quen tốt để hình thành kĩ tự phục vụ ý nghĩa kĩ sống tự lập * Giúp trẻ phát triển kĩ sống qua việc tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh nhà trường - Phát động giáo viên làm đồ chơi dân gian; sáng tác hát, điệu múa thể loại dân ca cho trẻ lứa tuổi mầm non - Tổ chức thi dân gian hội thi, hoạt động văn nghệ, vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi trẻ mầm non Huy động tạo điều kiện để có tham gia hoạt động đa dạng phong phú cha mẹ trẻ em, tổ chức, lực lượng xã hội, cá nhân việc giáo dục văn hóa, truyền thống, giáo dục lòng yêu nước cho trẻ Trần Lệ Thùy 48 – K34 GDMN Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐHSP Hà Nội - Tổ chức cho trẻ mẫu giáo đến thăm nhà bạn chủ đề gia đình theo tổ, nhóm trẻ Hoạt động nhằm phối hợp với bậc cha mẹ để giúp trẻ phát triển kỹ cảm xúc xã hội cách tạo mối liên kết bạn bè gia đình * Tạo môi trường giúp giáo viên thực nhiệm vụ dạy trẻ kĩ sống - Hướng dẫn giáo viên thực kế hoạch giáo dục, kế hoạch đánh giá trẻ việc trang bị cho lớp bảng đánh giá trẻ kiểu dáng trang trí đẹp, trẻ có biểu mẫu đánh giá riêng nhằm giúp giáo viên quan sát tiến trẻ, ghi chép kỹ trẻ đạt ngày làm cứ, thước đo để đánh giá cuối độ tuổi, cuối giai đoạn phát triển trẻ theo độ tuổi - Nhiều bậc cha mẹ e ngại tham gia vào trình giáo dục trẻ Cần trang bị bảng thông tin dành cho phụ huynh để quan sát theo dõi dễ dàng Giúp nhà trường tuyên truyền đến cha mẹ trẻ kết giáo dục mình, tạo điều kiện cho giáo viên trao đổi hai chiều với bậc cha mẹ vấn đề có liên quan đến trẻ, thông tin lớp, thông tin sức khỏe, ngược lại bậc cha mẹ ghi chép yêu cầu, đề nghị, thông tin cần trao đổi với giáo viên - Tổ chức lớp khiếu nhằm phát khiếu, phát triển tài năng; phát động phong trào sáng tác hát, điệu múa thể loại dân ca, làm đồ chơi dân gian, thiết kế trang phục văn nghệ Trần Lệ Thùy 49 – K34 GDMN Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐHSP Hà Nội KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN Ngày nay, với phát triển khoa học công nghệ, giáo dục nước ta có thay đổi phù hợp với phát triển thời đại Giáo dục mầm non coi bậc học quan trọng nghiệp giáo dục đào tạo người Để đào tạo nên lớp người đáp ứng đòi hỏi xã hội không giáo dục cho em nôi dung mà cần phải giáo dục em cách toàn diện đạo đức, thẩm mĩ kĩ phải giáo dục lúc, nơi Đề tài tìm hiểu “Thực trạng giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non trường mầm non Sao Mai- Đông Anh- Hà Nội” Qua tìm hiểu, giáo viên có nhận thức cần thiết việc giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non Tuy nhiên, giáo viên có nhận thức, hiểu biết sâu sắc tầm quan trọng giáo dục kĩ sống dẫn đến việc thực giáo dục chưa đảm bảo thật tốt, ảnh hưởng đến hiệu giáo dục chưa cao Để giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non đạt hiệu quả, đòi hỏi giáo viên phải đưa tình giáo dục cụ thể, phải có lựa chọn, vận dụng linh hoạt, sáng tạo phương pháp, hình thức phương tiện dạy học, đồng thời phải giáo dục trẻ lúc, nơi thực cách đại khái, hời hợt Trên sở thực trạng, đề tài đề xuất số giải pháp nhằm đảm bảo tốt việc thực giáo dục kĩ sống cho trẻ, là - Giúp giáo viên nhận thức sâu sắc việc dạy trẻ kĩ sống - Xác định kỹ sống cần dạy trẻ lứa tuổi mầm non - Cụ thể hóa nội dung kĩ mà giáo viên cần dạy trẻ Trần Lệ Thùy 50 – K34 GDMN Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐHSP Hà Nội - Tuyên truyền với bậc cha mẹ cách dạy trẻ kĩ sống gia đình - Đề biện pháp hướng dẫn giáo viên, giúp bậc cha mẹ thực dạy trẻ kĩ sống - Cần giúp trẻ phát triển kĩ sống qua việc tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh nhà trường - Tạo môi trường giúp giáo viên thực nhiệm vụ dạy trẻ kĩ sống Các giải pháp, đề xuất chủ yếu dựa sở nghiên cứu lý luận kinh nghiệm tìm hiểu có phạm vi hẹp trường mầm non Sao MaiĐông Anh- Hà Nội KIẾN NGHỊ Trong trình nghiên cứu hoàn thành đề tài này, qua tìm hiểu thực tế giảng dạy trường mầm non, để việc thực giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non đảm bảo tốt, xin mạnh dạn đưa số kiến nghị sau - Ban giám hiệu nhà trường cần tạo điều kiện nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên thông qua buổi bồi dưỡng chuyên môn, thi nghiệp vụ sư phạm… - Ban giám hiệu nhà trường cần tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề giáo dục kĩ sống để nâng cao nhận thức của giáo viên tầm quan trọng giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non - Nhà trường nên tổ chức thi cho trẻ như “Lời nói đẹp”, “Đôi bạn tốt”…trong có lồng ghép câu hỏi liên quan đến kĩ sống - Nhà trường giáo viên cần liên hệ chặt chẽ với gia đình trẻ Cô giáo gia đình cần thống với nội dung giáo dục cho trẻ Trần Lệ Thùy 51 – K34 GDMN Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐHSP Hà Nội - Nhà trường, giáo viên gia đình cần xây dựng môi trường sống học tập lành mạnh cho trẻ, cần huy động nguồn lực vật chất từ quan, đoàn thể, cá nhân xã hội để xây dựng sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dạy học cho phù hợp - Nhà trường cần có kế hoạch tổ chức cho trẻ có buổi tham quan, dã ngoại, tham quan danh lam thắng cảnh, tham quan bảo tàng, công viên, vườn bách thú…gắn liền với nội dung giáo dục kĩ sống Trần Lệ Thùy 52 – K34 GDMN Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐHSP Hà Nội DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đào Thanh Âm - Trịnh Dân - Nguyễn Thị Hoài - Đinh Văn Vang, 2008, Giáo dục học mầm non Tập 1,2, Nhà Xuất Bản Đại học Sư phạm Hà Nội Nguyễn Thanh Bình2011, Giáo trình chuyên đề giáo dục kĩ sống, Nhà Xuất Bản Đại học Sư phạm Nguyễn Thanh Bình2006, Giáo dục kĩ sống Việt Nam/ Life Skills Mapping in Viet Nam, Nhà in Thống Nhất Nguyễn Ánh Tuyết Chủ biên1993, Tâm lý học lứa tuổi mầm non, Đại học Sư phạm Hà Nội Nguyễn Ánh Tuyết2005, Giáo dục học mầm non- Những vấn đề lý luận thực tiễn, Nhà Xuất Bản Đại học Sư phạm Nguyễn Quang Uẩn, Khái niệm kĩ sống xét theo góc độ Tâm lý học số 6111, 6-2008 Trần Lệ Thùy 53 – K34 GDMN Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐHSP Hà Nội Phụ Lục Phiếu trưng cầu ý kiến Để nâng cao chất lượng giáo dục kĩ sống cho trẻ trường mầm non, xin thầy cô vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau Bàn việc cần thiết giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non trường mầm non, thầy cô đồng ý với ý kiến sau đây? a Rất cần thiết b Cần thiết c Không thực cần thiết d Không cần thiết Trong lớp thầy cô phụ trách có - Bao nhiêu trẻ có kĩ sống? - Bao nhiêu trẻ chưa có kĩ sống? Những tiêu chí đạt trẻ có kĩ sống + Trẻ biết chào cô, bố mẹ, ông bà, bạn đến lớp + Trẻ hứng thú, tập trung học + Trẻ tự giác nhường đồ chơi cho bạn chơi theo hướng dẫn cô + Trẻ biết mời cô, bạn ăn cơm + Trẻ biết phục vụ thân trước sau ăn + Trẻ ngủ ngoan, không đùa nghịch ngủ + Trẻ biết trình bày ý kiến trước đám đông + Trẻ biết giữ an toàn nơi công cộng Theo thầy cô giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non có nội dung nào? a Sự hợp tác, tự kiểm tra, tự lập, kĩ thấu hiểu giao tiếp b Học cách có mối liên hệ thân thiết với bạn lớp, biết chia sẻ, chăm sóc, lắng nghe, trình bày diễn đạt ý nhóm bạn c Trẻ cảm thấy tự tin tiếp nhận thách thức Nhận biết ưu khuyết điểm thân Trần Lệ Thùy 54 – K34 GDMN Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐHSP Hà Nội d Biết giới thiệu thân gia đình trước đám đông, biết học lớp nào, thích địa nhà đâu Biết cách ứng xử với người xung quanh Học cách lắng nghe người đối đáp e Nhận biết hoàn cảnh không an toàn, cách giữ an toàn cho nơi công cộng sân trường, công viên, siêu thị, phố, gặp người lạ… f Tất ý kiến Trong giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non, thầy cô sử dụng phương pháp sau đây? a Phương pháp dùng tình cảm b Phương pháp dùng tác phẩm nghệ thuật c Phương pháp trò chơi d Phương pháp luyện tập thường xuyên e Phương pháp khen chê f Kết hợp tất phương pháp Theo thầy cô việc tổ chức giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non tiến hành a Trên lớp học b Hoạt động trời c Khi dạo chơi d Các hoạt động khác e Tất hình thức Theo thầy cô có lực lượng tham gia vào trình giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non a Gia đình b Nhà trường c Xã hội d Tất lực lượng Yếu tố ảnh hưởng lớn đến chất lượng giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non a Trình độ nhận thức giáo viên tầm quan trọng giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non Trần Lệ Thùy 55 – K34 GDMN Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐHSP Hà Nội b Cơ sở vật chất lớp học c Sự quan tâm Ban giám hiệu, nhà quản lý, xã hội d Sự phối hợp gia đình nhà trường Xin thầy cô cho biết ý kiến nguyên nhân ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Qua năm công tác, xin thầy cô vui lòng cho biết số biện pháp mà thầy cô sử dụng để nâng cao chất lượng giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………….…………………… …………………………………………………………………………………… Xin thầy cô vui lòng cho biết số thông tin cá nhân Họ tên ……………………………………………………………………… Giáo viên chủ nhiệm lớp ………………………………………………… Trường…………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ thầy cô! Trần Lệ Thùy 56 – K34 GDMN [...]... THỰC TRẠNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẦM NON Để tìm hiểu Thực trạng giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mầm non tại trường mầm non Sao Mai- Đông Anh- Hà Nội , tôi đã sử dụng phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi, có kết hợp phương pháp trò chuyện, phương pháp quan Trần Lệ Thùy 35 – K34 GDMN Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐHSP Hà Nội 2 sát về việc tổ chức giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mầm non của giáo viên... nghiệp Trường ĐHSP Hà Nội 2 4 Giả thuyết khoa học Nhiều kĩ năng sống cần thiết cho trẻ mầm non tại trường mầm non Sao Mai- Đông Anh - Hà Nội chưa được hình thành Nếu có những biện pháp tác động sư phạm phù hợp thì có thể hình thành và hoàn thiện được các kĩ năng sống cho trẻ mầm non 5 Nhiệm vụ nghiên cứu Hệ thống hóa cơ sở lý luận của đề tài nghiên cứu Khảo sát thực trạng giáo dục kĩ năng sống cho. .. non tại trường mầm non Sao Mai ông Anh- Hà Nội 8 Kế hoạch triển khai - Tháng 11/2011- 12/2011 Nhận đề tài và hoàn thành đề cương - Tháng 12/2011- 1/2012 Tìm hiểu cơ sở lý luận - Tháng 2/2012- 4/2012 Tìm hiểu thực trạng giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mầm non tại trường mầm non Sao Mai- Đông Anh- Hà Nội Trần Lệ Thùy 11 – K34 GDMN Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐHSP Hà Nội 2 - Tháng 5/2012 Hoàn thành khóa... quả, kĩ năng giải quyết vần đề, kĩ năng tư duy sáng tạo, kĩ năng ra quyết định, kĩ năng tự nhận thức, sự thiện cảm, kĩ năng đương đầu với cảm xúc, kĩ năng xác định giá trị - Giáo dục kĩ năng ở Malaysia giáo dục kĩ năng ở Malaysia do Bộ giáo dục và các cơ quan khác thực hiện Bộ giáo dục coi kĩ năng sống là môn kĩ năng của cuộc sống Trong chương trình giáo dục ở Malaysia môn này được dạy như môn học ở trường. .. kết luận và kiến nghị thì nội dung chính của khóa luận bao gồm Chương 1 Cơ sở lý luận của giáo dục kĩ năng sống Chương 2 Thực trạng giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mầm non Chương 3 Một số giải pháp nâng cao kết quả quá trình giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mầm non Trần Lệ Thùy 12 – K34 GDMN Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐHSP Hà Nội 2 Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG SƠ LƯỢC LỊCH SỬ... biểu hiện về kĩ năng sống của trẻ tại trường mầm non Sao Mai- Đông Anh- Hà Nội Đối tượng điều tra Giáo viên các khối lớp Nhà trẻ, Mẫu giáo bé, Mẫu giáo nhỡ, Mẫu giáo lớn Thời gian tiến hành 9/2/2012 -10/4/2012 Tổng số phiếu trưng cầu ý kiến phát ra 48 phiếu Tổng số phiếu thu lại 48 phiếu Thực trạng kĩ năng sống của trẻ ở trường mầm non - Để tìm hiểu vấn đề này, trước hết tôi đã hỏi giáo viên... thể của kĩ năng sống ở con người GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG Định nghĩa giáo dục kĩ năng sống Giáo dục kĩ năng sống là hình thành cách sống tích cực trong xã hội hiện đại, là xây dựng những hành vi lành mạnh và thay đổi những hành vi, thói quen tiêu cực trên cơ sở giúp người học có cả kiến thức, giá trị, thái độ và các kĩ năng thích hợp Giáo dục kĩ năng sống có mục tiêu chính là làm thay đổi hành... hỏi giáo viên về sự cần thiết của việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ “Bàn về việc cần thiết của giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mầm non tại trường mầm non, thầy cô đồng ý với ý kiến nào sau đây? a Rất cần thiết b Cần thiết c Không thực sự cần thiết d Không cần thiết” Kết quả thu được như sau Bảng 1 Nhận thức của giáo viên về giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mầm non Kết quả Ý kiến a b c d Số phiếu 44... năng sống gồm kĩ năng tự nhận thức, kĩ năng giao tiếp, kĩ năng xác định giá trị, kĩ năng ra quyết định, kĩ năng kiên định…Tham gia vào chương trình này có ngành Giáo dục và Hội chữ thập đỏ Và chương trình giáo dục kĩ Trần Lệ Thùy 15 – K34 GDMN Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐHSP Hà Nội 2 năng sống đã được chú trọng hơn trong những năm gần đây và được chú ý từ bậc học mầm non Nội dung giáo dục kĩ năng sống. .. được quan niệm là những kĩ năng, kiến thức, thái độ giúp người học sống một cách độc lập, kĩ năng sống rộng hơn kĩ năng nghề nghiệp Gồm có kĩ năng chung kĩ năng cá nhân và kĩ năng xã hội và kĩ năng sống cụ thể kĩ năng học thuật và kĩ năng nghề - Ở Ấn độ Quan niệm kĩ năng sống là những khả năng giúp tăng cường sự lành mạnh về tinh thần và năng lực của con người Các kĩ năng sống như giải quyết vấn ... trợ người lớn bạn bè THỰC TRẠNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẦM NON Để tìm hiểu Thực trạng giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non trường mầm non Sao Mai- Đông Anh- Hà Nội , sử dụng phương pháp... VỀ KĨ NĂNG SỐNG CỦA TRẺ 35 THỰC TRẠNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẦM NON 35 Thực trạng kĩ sống trẻ trường mầm non 36 Thực trạng sử dụng nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ. .. hiểu Thực trạng giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non trường mầm non Sao Mai- Đông Anh- Hà Nội Qua tìm hiểu, giáo viên có nhận thức cần thiết việc giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non Tuy nhiên, giáo - Xem thêm -Xem thêm Thực trạng giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mầm non tại trường mầm non sao mai đông anh hà nội , Thực trạng giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mầm non tại trường mầm non sao mai đông anh hà nội , , Cấu trúc khóa luận, Có năm nguyên tắc giáo dục kĩ năng sống, KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ, DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang chủ > Giáo Dục - Đào Tạo > Mầm non - Tiểu học > MỘT số KINH NGHIỆM dạy kỹ NĂNG SỐNG CHO TRẺ 3 4 TUỔI ở TRƯỜNG mầm NON TƯỢNG LĨNH ... số kinh nghiệm mà cho tâm đắc với đề tài “ Một số kinh nghiệm dạy kỹ sống cho trẻ - tuổi trường mầm non TƯỢNG LĨNH” II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Như biết, giáo dục kỹ sống nhu cầu cấp thiết hệ trẻ ... đề giáo dục kỹ sống cho trẻ dự số tiết dạy mẫu trường, huyện nên học tập số kinh nghiệm phương pháp dạy kỹ sống cho trẻ Các tài liệu, tập san hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường, phòng ... Các kỹ sống phải giáo dục, rèn luyện đồng bền vững thành kỹ xảo Nếu dạy kỹ sống cho trẻ trường chưa đủ Bên cạnh đó, môi trường gia đình thích hợp để giáo dục kỹ sống cho trẻ Trẻ tiếp thu kỹ thông... 19 1,143 1 SKKN Dạy kỹ năng sống cho trẻ 3 - 4 tuổi ở trường mần non ... dung chung cho bậc học, giáo viên chưa hiểu nhiều nội dung phải dạy trẻ lứa tuổi mầm non kỹ sống nào, chưa biết vận dụng từ kế hoạch định hướng chung để rèn luyện kỹ sống cho trẻ mầm non Đa số ... kỹ mà giáo viên cần dạy trẻ + Kỹ sống tự tin Một kỹ mà giáo viên cần tâm phát triển tự tin, lòng tự trọng trẻ Nghĩa giúp trẻ cảm nhận ai, cá nhân mối quan hệ với người khác Kỹ sống giúp trẻ ... gia đình để dạy trẻ kỹ sống đạt hiệu 4. 2./ Giáo viên làm để dạy kỹ sống cho trẻ? - Giáo viên cần tích cực đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực trẻ, giáo viên cần phải... 17 3,404 16 MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ 24 36 THÁNG Ở TRƯỜNG MẦM NON ... 20/23 Một số kinh nghiệm giáo dục kỹ sống cho trẻ 24 -36 tháng trường mầm non Ảnh 7 Bé rửa tay trước ăn Ảnh 8 Bé tự xúc cơm ăn 21/23 Một số kinh nghiệm giáo dục kỹ sống cho trẻ 24 -36 tháng trường ... 17/23 Một số kinh nghiệm giáo dục kỹ sống cho trẻ 24 -36 tháng trường mầm non VII PHỤ LỤC Ảnh 1 Các giáo viên thảo luân nhóm lớp Ảnh 2 Bé tự cất balo 18/23 Một số kinh nghiệm giáo dục kỹ sống cho ... hành bảo vệ môi trường Kế hoạch xây dựng riêng để lồng ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ hoạt động giáo dục 7/23 Một số kinh nghiệm giáo dục kỹ sống cho trẻ 24 -36 tháng trường mầm non Khi lên kế... 25 9,544 54 Xây dựng và thử nghiệm một số biện pháp dạy kỹ năng sống cho trẻ 3 4 tuổi ... thiết để dạy trẻ Trên sở xây dựng thử nghiệm số biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ – tuổi từ kết thử nghiệm đề xuất số giải pháp sư phạm góp phần nâng cao hiệu việc dạy kỹ sống cho trẻ 3- 4 tuổi trường ... nhân cách trẻ đến tuổi trưởng thành Vấn đề đặt để dạy kỹ sống cho trẻ có hiệu để trẻ hiểu ứng dụng Đây lí mà cho cần thiết để “ Xây dựng thử nghiệm số biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ – tuổi trường ... tiến hành xây dựng thử nghiệm số biện pháp Phạm vi đề tài Vì điều kiện nghiên cứu bị hạn chế không gian thời gian nên tiến hành xây dựng vả thử nghiệm số biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ 3- 4 tuổi trường... 29 3,450 0 SKKN sáng kiến kinh nghiệm giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học ... Giáo dục kỹ sống cho học sinh Tiểu học Với ý nghĩa tầm quan trọng việc giáo dục kỹ cho học sinh, chọ sáng kiến Giáo dục kỹ sống cho học sinh Tiểu học II/ Đối tượng nghiên cứu - Học sinh Tiểu ... Giáo dục kỹ sống cho học sinh Tiểu học Giáo dục kỹ sống cho học sinh trình hoạt động giáo dục khác nhà trường có cấu trúc xác định Nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh tập trung vào kỹ tâm lý ... tài sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Xuân Quảng – TH Đổng Xá Giáo dục kỹ sống cho học sinh Tiểu học B PHÂN NỘI DUNG I/ Cơ sở lý luận Giáo dục kỹ sống cho học sinh quan niệm việc tổ chức hoạt động giáo... 20 677 0 sÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Tiểu học của giáo viên chủ nhiệm lớp ... Muốn giáo dục kỹ sống cho học sinh tốt, trước hết, thầy giáo, cô giáo phải giáo dục cho học sinh nêu gương Thầy giáo, cô giáo phải gương mẫu ứng xử, giáo dục nhân cách Giáo dục kỹ sống cho học sinh ... sống trình học tập Thực lồng ghép, tích hợp giáo dục đạo đức, giáo dục lên lớp, giáo dục hướng nghiệp, giáo dục giá trị sống, giáo dục kỹ sống môn học hoạt động giáo dục - Giáo viên chủ nhiệm Quan ... ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh từ cấp tiểu học Theo nghĩ việc giáo dục kỹ sống lồng vào môn học cần thiết Tuy nhiên phải giáo dục điều quan trọng Như thấy giáo dục trình bao gồm giáo dục giáo... 17 746 2 sáng kiến kinh nghiệm giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm ở trường trung học phổ thông xuân lộc ... pháp qua nhiều môn học, qua nhiều hoạt động khác trường không dừng lại công tác chủ nhiệm tiết sinh hoạt chủ nhiệm Trên nội dung chuyên đề Giáo dục kỹ sống thông qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm cho ... thể thông qua công tác giáo viên chủ nhiệm vào nội dung sinh hoạt chủ nhiệm trường trung học phổ thông Xuân Lộc năm học 2011-2012 dung kỹ sống cần thiết trang bị cho học sinh Nội dung Giáo ... tích hợp qua chủ đề, dạng Hoạt động lên lớp - Giáo dục kỹ sống thông qua công tác GVCN - Giáo dục kỹ sống thông qua xử lý tình thực tiễn sống - Giáo dục kỹ sống thông qua giảng dạy môn học Với... 22 639 1 Sáng kiến kinh nghiệm Giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mầm non ... triển bền vững Đề tài Giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non nhằm - Tìm nội dung, hình thức tổ chức giáo dục kĩ sống trường mầm non theo khung chương trình chung Bộ giáo dục Đào tạo đạt hiệu cao ... nên chọn đề tài “ Giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non II Mục đích phạm vi nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Giáo dục kĩ sống nội dung ,nhiệm vụ quan trọng chương trình giáo dục nhằm cụ thể quan ... Hoàn thành sáng kiến giữa tháng năm 2013 - Tại trường mầm non Đóng góp mặt thực tiễn Qua nghiên cứu giáo dục trẻ KNS cho trẻ mầm non, giúp giáo viên hiểu rõ hơn, có thêm nhiều kinh nghiệm thực... 28 1,216 4 Sáng kiến kinh nghiệm rèn luyện kỹ năng sống qua phương pháp dạy học và giờ học bộ môn ... phơng pháp quan sát thí nghiệm nên kĩ học tập môn, kiên sthức môn góp phần vào việc rèn luyện kĩ sống cho HS Kết Qua đổi phơng pháp giảng dạy qua học môn chúng tôI bớc đầu giúp đỡ học sinh rèn luyện ... thực tế sống đặc biệt phải tận dụng đổi phơng pháp - Rèn kĩ sống qua học môn nội dung khó phụ thuộc nhiều vào giáo viên môn nội dung học - Môn sinhhọc môn khoa học thực nghiệm kiến thức sinh học ... rèn luyện KNS cho HS có nhiều giải pháp khác nh - Phòng t vấn - Hoạt động NGLL - Qua GVCN - Qua GV môn Chúng lựa chon giải pháp lồng ghép qua phơng pháp dạy học qua đặc thù môn Rèn KNS qua... 5 1,459 10 Sáng kiến kinh nghiệm về dạy kỹ năng đọc hiểu môn Tiếng Anh ... Hiệu sáng kiến Sáng kiến dạy kỹ đọc hiểu môn Tiếng Anh 12 Đỗ Thị Thu Thảo - Trờng THCS Trung Minh Qua thực tế giảng dạy học kỳ I II năm học 2005- 2006, sau tiết dạy mà áp dụng phơng pháp dạy đọc ... việc dạy kỹ đọc hiểu cho học sinh lớp 8, để bạn đọc quan tâm tham khảo trao đổi II Nội dung cụ thể sáng kiến Nh biết, mục đích việc dạy đọc giúp học sinh phát triển kỹ đọc hiểu, có khả đọc hiểu ... tiếp, đọc bốn kỹ mà học sinh cần đợc rèn Sáng kiến dạy kỹ đọc hiểu môn Tiếng Anh 13 Đỗ Thị Thu Thảo - Trờng THCS Trung Minh luyện theo phơng pháp giao tiếp Đọc giúp học sinh mở rộng vốn kiến thức... 15 8,180 29 Sáng kiến kinh nghiệm SKKN rèn kỹ năng đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp 3 ... rèn kỹ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp IV/ Các biện pháp rèn kỹ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp Để rèn kỹ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp 3, giáo viên phải ... số Tỷ lệ HS biết đọc, viết số có bốn chữ số 3A 30 30 /30 = 100% 3B 30 28/ 30 = 93, 4% học kinh nghiệm Để rèn kỹ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh, giáo viên cần rèn cho học sinh kỹ ... tượng số có bốn chữ số, biết đọc, viết số có bốn chữ số Để học sinh hình thành chắn biểu tượng số có bốn chữ số, cần chia số có bốn chữ số thành dạng khác nhau + Số có bốn chữ số mà bốn chữ số... 10 1,743 0 Sáng kiến kinh nghiệm SKKN rèn kỹ năng giao tiếp cho trẻ mẫu giáo trong giờ hoạt động góc ... chơi sáng tạo góc đóng vai trò không nhỏ việc rèn kỹ giao tiếp cho trẻ - Việc rèn luyện kỹ giao tiếp cho trẻ mầm non, đặc biệt trẻ mẫu giáo lớn góp phần quan trọng vào việc hình thành nhân cách cho ... có trao đổi với góc khác * Kỹ chia sẻ hợp tác ứng xử giao tiếp Biện pháp thứ 2 Rèn kỹ giao tiếp trẻ trình chơi Cần có biện pháp khác trẻ có kỹ giao tiếp tốt với trẻ có kỹ giao tiếp hạn chế - ... trang trí hoạt động góc để tạo cảm giác lạ hấp dẫn trẻ Xác định góc động tác cô để rèn kỹ giao tiếp cho trẻ - Tại lớp có góc chơi là + Góc âm nhạc + Góc xây dựng + Góc văn học + Góc thiên... 11 3,902 3 Sáng kiến kinh nghiệm SKKN rèn kỹ năng viết văn miêu tả cho học sinh lớp 4 ... khoa lớp 4, văn miêu tả chiếm 30/62 tiết Tập làm văn của cả năm học Bao gồm các kiểu bài tả đồ vật, tả cối, tả vật Như vậy, việc rèn kỹ làm văn miêu tả cho học sinh là ... Giúp học sinh lớp có kỹ làm bài văn miêu tả cối hay, sinh động và sáng tạo - Giúp giáo viên khối có một số kiến thức và kinh nghiệm hướng dẫn học sinh viết bài văn miêu tả ... được những câu văn, đoạn văn, bài văn hay Giúp các em tự tin, phấn khởi và yêu thích phân môn Tập làm văn Tôi quyết định cho n đề tài “Rèn kỹ viết bài văn miêu tả – kiểu... 18 733 0 Xem thêm Đang tải.... xem toàn văn Thông tin tài liệu Ngày đăng 25/03/2015, 1343 Sau khi học xong Module Mầm non 39 Giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo người học có thể nắm được những vấn đề chung về giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo, có những kĩ năng giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo, tích cực tìm hiểu và thực hành giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo. - Xem thêm -Xem thêm Module Mầm non 39 Giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo, Ngày đăng 18/08/2017, 1626 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO  - GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG chương trình GDMN Kĩ sống gì? Vì phải dạy kĩ sống cho trẻ? Một số vấn đề chung KNS GD KNS Quan niệm KNS - Theo Tổ chức Y tế giới WHO, KNS khả để có hành vi thích ứng adaptive tích cực positive, giúp cá nhân ứng xử hiệu trước nhu cầu thách thức sống hàng ngày - Theo Quỹ nhi đồng Liên hợp quốc UNICEF, KNS cách tiếp cận giúp thay đổi hình thành hành vi Cách tiếp cận lưu ý đến cân tiếp thu kiến thức, hình thành thái độ kỹ Quan niệm KNS tiếp - Theo UNESCO, KNS gắn với trụ cột GD, là Học để biết, gồm KN tư như giải vấn đề, tư phê phán, định, nhận thức hậu quả,…; Học làm người gồm KN cá nhân như ứng phó với căng thẳng, cảm xúc, tự nhận thức, tự tin,…; Học để sống với người khác, gồm KN xã hội như; giao tiếp, thương lượng, tự khẳng định, hợp tác, làm việc theo nhóm, thể cảm thông; Học để làm, gồm KN thực công việc nhiệm vụ KN đặt mục tiêu, đảm nhận trách nhiệm,… Bản chất KNS Bản chất KNS kỹ tự quản thân kỹ xã hội cần thiết để cá nhân tự lực sống, học tập làm việc hiệu Kĩ sống là Khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác với xã hội, khả ứng phó tích cực trước tình sống Lưu ý  Cần phân biệt KNS với KN thực công việc, kĩ chuyên môn, nghề nghiệp đọc, đếm, vẽ, soạn thảo văn bản, xác định phương hướng,… PHÂN LOẠI KĨ NĂNG SỐNG * Theo UNESCO, WHO UNICEF, xem KNS gồm kỹ cốt lõi sau  Kỹ giải vấn đề  Kỹ suy nghĩ/tư phân tích có phê phán  Kỹ giao tiếp hiệu  Kỹ định  Kỹ tư sáng tạo  Kỹ giao tiếp ứng xử cá nhân  Kỹ tự nhận thức tự tin thân, xác định giá trị  Kỹ thể cảm thông  Kỹ ứng phó với căng thẳng cảm xúc PHÂN LOẠI KĨ NĂNG SỐNG tiếp * Trong giáo dục Anh, KNS chia thành nhóm là a Hợp tác nhóm b Tự quản c Tham gia hiệu d Suy nghĩ/tư bình luận, phê phán đ Suy nghĩ sáng tạo e Nêu vấn đề giải vấn đề PHÂN LOẠI KĨ NĂNG SỐNG tiếp * Ở Việt Nam a Nhóm KN nhận biết sống với mình tự nhận thức, xác định giá trị, ứng phó với căng thẳng, tìm kiếm hỗ trợ, tự trọng, tự tin, b Nhóm KN nhận biết sống với người khác giao tiếp có hiệu quả, giải mâu thuẫn, thương lượng, từ chối, bày tỏ cảm thông, hợp tác, c Nhóm KN định cách có hiệu quả tìm kiếm xử lí thông tin, tư phê phán, tư sáng tạo, định, giải vấn đề, Nội dung giáo dục KNS cho trẻ chương trình GDMN      Đơn giản Gần gũi Thiết thực với sống Tạo hội cho trẻ vận dụng kiến thức, kỹ học vào giải vấn đề thực tiễn gần gũi với đời sống trẻ Tạo hứng thú, sáng tạo tính tích cực hoạt động cho trẻ Nội dung giáo dục KNS cho trẻ chương trình GDMN Ví dụ  Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ - Kỹ giao tiếp hiệu - Kỹ diễn đạt, bày tỏ ý kiến Phát âm đúng, nói ngữ pháp, nói rõ ràng, sử dụng từ lễ phép giao tiếp, kỹ nhận biết thể tình cảm giao tiếp - Kỹ chia sẻ thông tin Nội dung giáo dục KNS cho trẻ chương trình GDMN  Lĩnh vực phát triển nhận thức Kỹ lập kế hoạch - Kỹ thực mục tiêu - Kỹ định  Lĩnh vực phát triển thể chất - Kỹ vận động - Kỹ chăm sóc sức khỏe, vệ sinh CN - Kỹ bảo vệ an toàn - Nội dung giáo dục KNS cho trẻ chương trình GDMN  Lĩnh vực giáo dục phát triển tình cảm Kĩ xã hội - Kĩ ứng xử phù hợp với người gần gũi xung quanh - Kĩ hợp tác - Kỹ tuân thủ quy tắc xã hội - Kỹ giao tiếp lịch sự, lễ phép - Kỹ tự phục vụ Phương pháp giáo dục KNS cho trẻ MN Thảo luận nhóm  Phương pháp giáo dục KNS cho trẻ MN?  Các hoạt động giáo dục kĩ sống cho trẻ trường MN? Phương pháp giáo dục KNS cho trẻ MN PPDH hiểu cách thức, đường hoạt động chung GV trẻ, điều kiện xác định, nhằm đạt tới mục đích học  Làm gương/làm mẫu  Trải nghiệm  Trò chơi  Tập luyện thường xuyên  Trò chuyện, đàm thoại  Giải tình  Thông qua hoạt động nghệ thuật vẽ tranh, ca hát, nhảy múa, kể chuyện  Khen ngợi, động viên trẻ kịp thời Các hoạt động giáo duc KNS trường MN  Giáo dục kĩ sống cho trẻ tiến hành tất hoạt động giáo dục hàng ngày như vui chơi, học tập, chăm sóc sức khỏe, lao động vừa sức, lễ hội, tham quan Mỗi hoạt động có ưu riêng việc dạy KNS cần thiết với sống trẻ Để có KNS trẻ cần phải có thời gian, trình tập luyện thường xuyên với hỗ trợ người lớn bạn bè Các yêu cầu giáo dục KNS cho trẻ - Tương tác Trải nghiệm Tập luyện Thay đổi hành vi Thời gian - Môi trường giáo dục Thực hành xây dựng hoạt động giáo dục KNS cho trẻ MN Thảo luận nhóm  Các kĩ sống mà bạn dạy trẻ lớp, trường  Các hoạt động bạn thực để giáo dục KNS cho trẻ triển khai lĩnh vực giáo dục chương trình GDMN  Thực hành xây dựng hoạt động cụ thể để giáo dục kĩ sống cho trẻ trường MN Ví dụ KNS dạy cho trẻ lớp Giao tiếp tự tin Giới thiệu thân làm quen với bạn  Chăm sóc thân Vệ sinh cá nhân, cách ăn uống, trang phục phù hợp thời tiết  Sống gọn gàng, ngăn nắp Sắp xếp đồ dùng đồ chơi, nơi quy định…  Yêu thương, đồng cảm, chia sẻ Gói quà, làm thiệp tặng người thân, bạn bè lễ, tết…  Hợp tác làm việc theo nhóm tuân thủ phân công, phối hợp với bạn hoàn thành công việc chung…  Những điểm cần lưu ý  Về lựa chọn nội dung - Đơn giản, gần gũi, thiết thực với sống trẻ - Phù hợp khả năng, kinh nghiệm trẻ - GDKNS tạo hội cho trẻ vận dụng kiến thức, kỹ học vào giải vấn đề thực tiễn gần gũi với sông hàng hàng Những điểm cần lưu ý tt  Về biện pháp hình thức tổ chức - - Tích hợp nội dung, hoạt động chương trình GDMN Tạo nhiều hội cho trẻ tương tác với bạn, với cô qua việc trẻ tham gia vào hoạt động giáo dục vui chơi, âm nhạc, tạo hình, phát triển ngôn ngữ,… Tạo hội trẻ trải nghiệm cách hứng thú, sáng tạo tính tích cực hoạt động hàng ngày tt - - Tạo hội để trẻ tập luyện KNS, thúc đẩy trẻ thay đổi giá trị, thái độ hành vi trước nhằm lựa chọn giá trị, thái độ hành vi phù hợp Giúp trẻ vận dụng kiến thức kỹ vào tình sống thực tế Tổ chức hoạt động sở tôn trọng lẫn giáo viên trẻ Luôn ý lắng nghe để hiểu trẻ, tôn trọng, tin tưởng trẻ tt - - Kịp thời khen ngợi, động viên trẻ trẻ thể kỹ sống phú hợp Tạo hội cho trẻ tham quan, tiếp xúc, quan sát môi trường xã hội gần gũi xung quanh trải nghiệm kỹ sống Phối hợp với gia đình, cộng đồng tạo môi trường giáo dục an toàn, thân thiện Cảm ơn bạn ý lắng nghe ! ... giáo dục kĩ sống cho trẻ MN? Nội dung giáo dục kĩ sống chương trình giáo dục mầm non Các nhóm kĩ sống cần dạy cho trẻ mầm non? Hãy nêu số KNS cụ thể bạn dạy cho trẻ trường/lớp MỤC TIÊU GIÁO DỤC... tự phục vụ Phương pháp giáo dục KNS cho trẻ MN Thảo luận nhóm  Phương pháp giáo dục KNS cho trẻ MN?  Các hoạt động giáo dục kĩ sống cho trẻ trường MN? Phương pháp giáo dục KNS cho trẻ MN PPDH... bảo vệ an toàn - Nội dung giáo dục KNS cho trẻ chương trình GDMN  Lĩnh vực giáo dục phát triển tình cảm Kĩ xã hội - Kĩ ứng xử phù hợp với người gần gũi xung quanh - Kĩ hợp tác - Kỹ tuân thủ - Xem thêm -Xem thêm GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG trong chương trình giáo dục Mầm non, GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG trong chương trình giáo dục Mầm non,

ki nang song mam non tap 11